[교육행정 및 교육경영] 교육행정 및 교육경영의 교육행정학
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작성일 20-10-11 11:27
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즉 과학적 관리론은 낭비와 비능률을 제거하고 최대의 생산 效果를 높일 수 있는 원리를 말한다. Ⅱ. 본론 1. 교육행정과 과학적 관리론 ⑴ 과학적 관리론의 槪念 18세기 이후 산업혁명으로 일어난 공장폐쇄, 조업단축, 임금인하 등의 사회 環境(환경)의 change(변화)는 종래의 생산과 기업의 관리방법에 대한 improvement(개선)의 必要性을 제기하게 되었으며 이 같은 사회적 change(변화)에 능동적으로 대응할 수 있는 방법을 찾아내려는 운동으로 과학적 관리론이 전개된 것이다. 과학적 관리운동의 창시자인 테일러(F. W. Taylor)는 이와 같은 必要性을 인식하여 고용주와 노동자간의 상호이익에 바탕을 둔 『과학적 관리의 원리』(The Principles of Scientific management)에서 그 원리를 다섯 가지로 요약․제시하고 있따 첫째 지위의 고하를 막론하고 모든 사람들은 자기에게 부과된 매일의 과업을 가져야 하며, 매일 명확하게 정한 충분한 과업은 하루 종일 해야 마칠 수 있는 것이어야 한다.
목 차, , Ⅰ. 서론, , Ⅱ. 본론, 1. 교육행정과 과학적 관리론, ⑴ 과학적 관리론의 개념, ⑵ 과학적 관리론과 교육행정, , 2. 교육행정과 인간관계론, ⑴ 인간관계론의 개념, ⑵ 인간관계론과 교육행정, , 3. 교육행정과 행동과학론, ⑴ 행동과학론의 개념, ⑵ 행동과학론과 교육행정, , 4. 우리나라 교육행정학의 발달 , , Ⅲ. 결론, , , , , , FileSize : 32K , [교육행정 및 교육경영] 교육행정 및 교육경영의 교육행정학사범교육레포트 , 교육행정 과학적관리론 인간관계론 행동과학론 우리나라교육행정학의발달
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목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교육행정과 과학적 관리론
⑴ 과학적 관리론의 槪念
⑵ 과학적 관리론과 교육행정
2. 교육행정과 인간관계론
⑴ 인간관계론의 槪念
⑵ 인간관계론과 교육행정
3. 교육행정과 행동과학론
⑴ 행동과학론의 槪念
⑵ 행동과학론과 교육행정
4. 우리나라 교육행정학의 발달
Ⅲ. 結論(결론)
Ⅰ. 서론 일반적으로 국가나 지방자치단체가 교육에 관하여 공권력을 배경으로 작용하는 활동을 교육행정이라 한다. 그 만큼 교육행정에 대한 올바른 이해와 앞으로의 교육행정 방향 등을 바로 잡는 일은 매우 중요한 일이라 하겠다. 교육은 현대국가에서 중요한 국가사업의 하나이고, 교육행정은 행정 가운데서도 중요한 부분을 차지한다. 따라서 본고에서는 교육행정과 관련된 이론(理論)들을 살펴봄으로써 그 기본 槪念과 성격 등을 파악하고 앞으로의 교육행정 방향을 교육행정가 입장 중심으로 제시하고자 한다. 둘째 노동자들이 성공적으로 과업을 수행할 수 있도록 표준화된 작업조건과 …(To be continued )
레포트/사범교육
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[교육행정 및 교육경영] 교육행정 및 교육경영의 교육행정학
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다. 이것은 국민교육제도의 성립을 비롯한 교육의 history(역사) 적 발전에 따라 교육에 필요한 사회적 조건이 공권력에 의하여 충족되는 과정이라 할 수 있따 이 과정은 국민의 교육받을 권리, 기회균등, 교육의 자주성 및 정치적 중립성 등을 실현한 근대교육의 특징을 형성해 왔다.
