김상곤, 행복한 학교 유쾌한 교육혁신을 말하다 줄거리 요약 및 감상문 과 느낀점 및 나의소감
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작성일 21-03-11 19:31
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설문조사의 결과를 굳이 확인해보지 않아도 학생들의 행복도를 묻는 견해에 대하여 학생인 본인들뿐만 아니라 ...
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( 김상곤, 행복한 학교 유쾌한 교육혁신을 말하다 줄거리 요약 및 感想文(감상문) 과 느낀점 및 나의소감 )
목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 靑少年(청소년) 문제에 대한 논의
2. 학교사회복지사의 필요성(必要性)
Ⅲ. 結論(결론)
Ⅰ. 서론
최근 한 설문조사에 따르면 OECD국가 중 한국 학생들의 행복도가 가장 낮은 것으로 밝혀졌다. 한국의 ‘주관적’인 행복 지수는 65.98포인트로 3년 연속 23개 OECD국가 중 가장 낮은 수치를 기록한 것이다. 우리사회가 분명히 인식하고 있듯이 신자유주의시대의 파도에 휘말려가고 있는 것은 비단 어느 한 세대에 구속되는 것도, 한정된 영역에서 일어나는 일도 아닐것이다. 한국의 ‘주관적인 행복 지수는 65.98포인트로 3년 연속 23개 OECD국가 중 가장 낮은 수치를 기록한 것이다.
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김상곤, 행복한 학교 유쾌한 교육혁신을 말하다 줄거리 요약 및 감상문 과 느낀점 및 나의소감
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목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 靑少年(청소년) 문제에 대한 논의
2. 학교사회복지사의 필요성(必要性)
Ⅲ. 結論(결론)
Ⅰ. 서론
최근 한 설문조사에 따르면 OECD국가 중 한국 학생들의 행복도가 가장 낮은 것으로 밝혀졌다. 설문조사의 결과를 굳이 확인해보지 않아도 학생들의 행복도를 묻는 견해에 대하여 학생인 본인들뿐만 아니라 대부분의 일반인들이 부정적인 입장을 표명하리라는 것은 분명한 사실로 보인다. 행복 지수는 6가지 항목을 통해 계산되었는데 이는 주관적 건강, 학교생활 만족도, 삶의 질에 대한 만족도, 소속감, 環境(환경)에 대한 adaptation(적응) 도, 그리고 외로움의 정도 등이었다. 그 이유로 왜곡된 학교의 교육culture를 하나의 예로 꼽을 수 있다
학교성적이 훗날 자신이 살아갈 사회성적을 좌지우지한다는 한국사회식 結論(결론)은 경쟁위주의 캄캄한 광산 속으로 우리를 매몰시켜버린다는 점에서 우려를 표할 수밖에 없다. 행복 지수는 6가지 항목을 통해 계산되었는데 이는 주관적 건강, 학교생활 만족도, 삶의 질에 대한 만족도, 소속감, 環境(환경)에 대한 adaptation(적응) 도, 그리고 외로움의 정도 등이었다. . 그 파도 한 가운데 학생이 있고 그들이 속한 교육culture의 본체인 학교, 그리고 그 뒤로 국가가 존재한다. 그런데 오늘날의 우리국가는 교육은 곧 국력이라는 말을 전제로 학생을 인적자본으로 귀결시키는 메커니즘을 작동시키고 있다 그렇게 운영되는 시스템에서 낙오된 학생의 자존감은 상실되어가고 위기학생의 증가로 이어…(省略)
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