가드너(Gardner)의 다중지능이론을 說明(설명) 하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
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작성일 20-03-04 05:26
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1) 다중지능의 정의
문용린 역(2001). 다중지능 : 인간지능의 새로운 이해. 김영사.
가드너(Gardner)의 다중지능이론을 說明(설명) 하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
6) 대인지능(Interpersonal Intelligence)
<출처>
3) 다중지능의 8가지 선별준거
김명희,김영자,김향자,신화식,윤옥균(2009), 다중지능理論(이론)과 교육의 실제,학지사
전윤식, 강영심(1999). 복합지능과 교육. 중앙적성출판사.
최근의 지능理論(이론) 가운데 우리나라를 비롯하여 국외적으로도 실생활에 많이 접근하고 있는 지능理論(이론)은 다중지능理論(이론)이다. 이들은 인간의 모든 지적 활동에 전반적으로 影響을 미치는 단일한 정신 에너지, 즉 일반지능(g)이 있다고 보았다.
하워드 가드너의 다중지능理論(이론)은 교육적인 부분에서 지능발달을 하고자 할 때는 그의 주장을 근거로 몇 가지 교육적 시사점을 제시하고 있다 그것은 각 사람마다 지능의 발달영역이 다르기 때문에 교육에 있어서 획일적인 교육보다는 다중지능에 맞게 그에 적합한 교육들을 통해 개인의 발달을 향상 시켜야 한다고 말한다. 이에 대해 Gardner(1991)는 ‘고전적인 관점’에서 보는 지능은 수학자들에게서 나타나는 논리적 추론능력에 불과하며 그 외에도 인간에게는 다양한 지적 능력이 있다고 주장했다.
Ⅱ. 본 론
레포트 > 인문,어학계열
2. 8가지 다중지능
김현진(1999). 다중지능 측정(measurement)도구의 타당화 연구. 서울대학교 석사학위 논문.
1. 다중지능理論(이론)의 理論(이론)적 기초
김명희, 이경희 역(2001). 다중지능 理論(이론)과 실제. 양서원.
황순희(2009). 다중지능 학급경영. 시그마프레스.
방송통신대 課題물
김주현(2000). 과학영재의 다중지능 分析(분석). 연세대학교 석사학위 논문. 끝.
Ⅰ. 서 론
8) 자연지능(Naturalist Intelligence)
7) 자성지능 (Intrapersonal Intelligence)
3) 논리수학지능(Logical-Mathematical Intelligence)
1) 언어지능(Linguistic Intelligence)
Gardner는 기존의 심리 측정(measurement)적 검사점수 패턴에 관심을 가졌을 뿐 아니라, 다양...
신화식, 김명희(2006), 다중지능理論(이론)에 기초한 유아교육과정, 학지사
Ⅱ. 본 론
신명희 외(1998). 교육심리학의 이해. 학지사.
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순서
1) 다중지능의 정의
다중지능 영역에서 모든 지능은 골고루 발달하지만 그 중에서 타인보다 더 발달하는 지능영역을 형성하며 높은 지능으로 발달하기 위해서는 다른 지능과 유기적이고 상호적으로 보완하면서 발달한다는 것이다.
설명
3. 다중지능理論(이론)의 핵심
Ⅰ. 서 론
2) 다중지능 理論(이론)의 characteristic(특성)
이에 본 Task 에서는 이러한 가드너(Gardner)의 다중지능理論(이론)을 설명(說明)하고, 그 교육적 시사점을 논하여 보기로 한다. 4) 공간지능(Spatial Intelligence)
1. 다중지능理論(이론)의 理論(이론)적 기초
5) 신체운동지능(Bodily- Kinesthetic Intelligence)
즉 자신의 지능은 강점지능이 발달할 수 있도록 잠재되어 있다는 것으로 보면 된다 다중지능 영역에서 가장 많이 발달하고 있는 지능영역을 발견하여 더욱 강화시켜 주고, 부족한 지능영역은 보완하는 방향에서 지능발달을 도모해줄 때 지능발달은 더욱 성장될 수 있다
교육이라는 용어의 근본적 의미가 잠재성의 계발이라는 점을 생각해본다면 학생이 지닌 강점을 규명하고 계발하는 다중지능理論(이론)에 근거한 교육과정 설계는 이러한 목적에 잘 부합하는 것으로 생각된다
Ⅲ. 결 론
1983년 다중지능理論(이론)을 제기한 Gardner는 지능의 ‘고전적 관점(Gardner, 1993)’에 정면으로 도전했다. 또한 그는 Piaget의 인지발달理論(이론)이나 정보처리理論(이론)에서 다루는 인간의 지적인 능력도 논리수학적 능력에 불과하다고 보았다. 다중지능理論(이론)은 하워드 가드너 박사에 의해 주창되어 그가 학문적으로도 정립하여 발표한 理論(이론)인데, 그 핵심은 인간의 단일적 측면의 지능이 아니라, 다중적이고 다양한 접근에서의 지능이 상호 유기적으로 작용하며 각 개인마다 독특한 지능발달이 있다는 것이다.
방송통신대 과제물 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
4. 다중지능 理論(이론)의 비판
가드너(Gardner)의 다중지능이론을 說明(설명) 하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
가드너, 다중지능이론, 다중지능이론 교육적 시사점, 교육적 시사점
가드너(Gardner)의 다중지능理論(이론)을 설명(說明)하고, 그 교육적 시사점을 논해보시오.
5. 다중지능理論(이론)의 교육적 시사점
2) 음악지능(Musical Intelligence)
다. 여기서 지능의 ‘고전적 관점’은 Spearman과 이후의 심리 측정(measurement)가들이 중심이 된 단일지능concept(개념)을 말한다.
