반 힐레의 학습수준理論(이론) analysis과 비고츠키의 사회적 구성주의 理論(이론)에 대한 모든 것
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작성일 21-04-06 13:22본문
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_SLIDE_1_
Van Hieles의 학습수준 theory 과
Vygotsky의 사회적 구성주의
_SLIDE_2_
학습수준 theory
(by Van Hieles )
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목차
theory 적 배경
기하학습 수준 theory
일반적인 수학 학습수준theory
기하학습수준theory 의 特性
사고 수준의 비약의 단계
교과서 반영 내용
advantage(장점) 및 한계
교육적 시사점(수학)
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네덜란드인
중등학교 기하 교사
주요논문
기하 교수-학습에서 직관의 역할』(1957)
『기하학 교수법』(1957)
『아동의 사고와기하학』(1959)
인물紹介 (Van Hieles ,반 힐레)
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theory 창시의 동기
1950년 네덜란드 초?중등 학교
기하교육의 여러 problem(문제점)들이 지적됨.
수학 사고에는 서로 다른 수준이 있음.
&
연역적 추론이 학생들에게 자연스럽게 발생하지 않음.
연역적 추론에 대한
신중하고 체계적인 교육의 必要性 주장.
아동은 도형을 학습하는 과정에서
왜 어려움을 느끼는가?
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기하학습수준theory
제 0수준 : 시각적 수준
제 4수준 : 엄밀한화 수준
제 1수준 : 分析(분석)적 수준
제 3수준 : 형식적 연역 수준
제 2수준 : 비형식적 연역 인식
성질
도형
제1수준
도형
사물
제0수준
명제
성질
제2수준
논리
명제
대 상
논리
수 단
제4수준
제3수준
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제 0수준 : 시각적 수준
외관상으로는 도형을 구분
도형의 성질은 알지 못함.
초등학교 저학년
제 0수준
제 1수준
제 3수준
제 2수준
제 4수준
기하학습수준theory
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① 생활 주변의 구체적인 물체를 고찰의 대상으로 삼아
도형에 대해 초보적인 이해 수준에 머무른 단계이다.