한 아동을 선택하여 그 아동의 개인적인 정보를 수집하고 직접 觀察(관찰) , 또는 간접 觀察(관찰) (주양육자 또는 교사 …
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작성일 21-05-06 04:23본문
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1. 觀察(관찰) 대상 아동의 개인정보 내용
2) 읽기와 쓰기 검사
1) 음운과 의미 측정(measurement)
ㆍ본 쓰기 및 읽기 검사는 4개의 문항으로 구성하였으며 본인이 작성한 문장이나 단어를 읽어 보도록, 한 후 아동이 기록한 단어나 문장을 보고 어느 정도의 단계에 있는가를 평가 하였다. 맞는 답을 했을 때는 1점, 오답을 했을 때는 0점 처리하였다. 측정(測定) 결과는 20점 만점에 16점으로 준수한 성적을 보였다. 측정(測定) 결과는 2개의 단어나 문장은 아예 읽지도 못하였고, 1문장은 읽기만 하고, 나머지 1단어만 읽고쓰기 쓸 수 있어 읽고쓰기, 쓰는 능력은 부족한 상태임을 알 수 있었다. 측정(measurement)결과는 20점 만점에 16점으로 준수한 성적을 보였다. 측정결과는 2개의 단어나 문장은 아예 읽지도 못하였고, 1문장은 읽기만 하고, 나머지 1단어만 읽고 쓸 수 있어 읽고, 쓰는 능력은 부족한 상태임을 알 수 있었다. 1) 음운과 의미 측정 ㆍ측정방법 및 결과 : 아동과 1:1로 조용한 방에서 아동으로 미리 준비한 지시문을 읽어주면서 한 문항씩 검사를 진행하였고, 아동의 반응을 용지에 기록하였다. 측정결과는 20점 만점에 16점으로 준수한 성적을 보였다.
1) 음운과 의미 측정(測定)
레포트 > 사회과학계열
유아의 문해능력 검사는 Dunn이 개발한 방법을 우리나라 실정에 맞게 제작한 ‘그림 어휘력’ 검사를 통해 직접 확인해 보았다.
Ⅰ 서론
Ⅳ. 참고한 문헌
한 아동을 선택하여 그 아동의 개인적인 정보를 수집하고 직접 觀察(관찰) , 또는 간접 觀察(관찰) (주양육자 또는 교사 인터뷰 등)을 통해 현재 언어발달수준(음운/의미/구문/화용, 읽기/쓰기)을
설명
3. 관찰 아동의 현재 언어발달 수준을 촉진한 요인과 부족한 요인들을 해석
2. 현재 언어발달 수준(음운/의미/구문/화용, 읽기/쓰기) 측정(測定)
Ⅳ. 출처
Ⅱ 본론
순서
3. 觀察(관찰) 아동의 현재 언어발달 수준을 촉진한 요인과 부족한 요인들을 해석
2) 읽기와 쓰기 검사
3) 구문 및 화용측정(測定)
언어발달수준 측정
Ⅱ 본론
4. 觀察(관찰) 아동에게 적절한 교육방법과 내용
Ⅲ. 結論
Ⅲ. 결론
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ㆍ측정(測定) 방법 및 결과 : 아동과 1:1로 조용한 방에서 아동으로 미리 준비한 지시문을 읽어주면서 한 문항씩 검사를 진행하였고, 아동의 반응을 용지에 기록하였다. 2) 읽기와 쓰기 검사 ㆍ본 쓰기 및 읽기 검사는 4개의 문항으로 구성하였으며 본인이 작성한 문장이나 단어를 읽어 보도록, 한 후 아동이 기록한 단어나 문장을 보고 어느 정도의 단계에 있는가를 평가 하였다.
유아의 문해능력 검사는 Dunn이 개발한 방법을 우리나라 실정에 맞게 제작한 ‘그림 어휘력’ 검사를 통해 직접 확인해 보았다. 맞는 답을 했을 때는 1점, 오답을 했을 때는 0점 처리하였다.
ㆍ본 쓰기 및 읽기 검사는 4개의 문항으로 구성하였으며 본인이 작성한 문장이나 단어를 읽어 보도록, 한 후 아동이 기록한 단어나 문장을 보고 어느 정도의 단계에 있는가를 평가 하였다.
다.
1. 관찰대상 아동의 개인정보 내용
Ⅰ 서론
2. 현재 언어발달 수준(음운/의미/구문/화용, 읽기/쓰기) 측정(measurement)
4. 관찰 아동에게 적절한 교육방법과 내용
2. 현재 언어발달 수준(음운/의미/구문/화용, 읽기/쓰기) 측정(測定)
2. 현재 언어발달 수준(음운/의미/구문/화용, 읽기/쓰기) 측정(measurement)
3) 구문 및 화용측정(measurement)
Ⅰ 서론 Ⅱ 본론 1. 관찰대상 아동의 개인정보 내용 2. 현재 언어발달 수준(음운/의미/구문/화용, 읽기/쓰기) 측정 3. 관찰 아동의 현재 언어발달 수준을 촉진한 요인과 부족한 요인들을 해석 4. 관찰 아동에게 적절한 교육방법과 내용 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌 2. 현재 언어발달 수준(음운/의미/구문/화용, 읽기/쓰기) 측정 유아의 문해능력 검사는 Dunn이 개발한 방법을 우리나라 실정에 맞게 제작한 ‘그림 어휘력’ 검사를 통해 직접 확인해 보았다. 맞는 답을 했을 때는 1점, 오답을 했을 때는 0점 처리하였다. 3) 구문 및 화용측정
ㆍ측정(measurement)방법 및 결과 : 아동과 1:1로 조용한 방에서 아동으로 미리 준비한 지시문을 읽어주면서 한 문항씩 검사를 진행하였고, 아동의 reaction response을 용지에 기록하였다. 측정(measurement)결과는 2개의 단어나 문장은 아예 읽지도 못하였고, 1문장은 읽기만 하고, 나머지 1단어만 읽은후 쓸 수 있어 읽은후, 쓰는 능력은 부족한 상태임을 알 수 있었다.