2016년 2학기 교직실무 중간시험課題물 A형(유아교사의 전문성과 point 역량)
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작성일 20-08-03 02:32
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동시에 이러한 조건은 사회상황에 따라 變化(변화)하는 요소들이다. 교사가 되기 위해서는 장기적이고 전문적인 직전교육과 그 자격증을 갖추어야 한다. 일반적으로 적성, 보수, 근로조건, 사회적 지위, 자아실현, 사회 기여도 등은 사람들이 직업을 선택할 경우에 일반적으로 고려되는 요건이다. 사람들은 각기 다른 이유로 교육활동에 이끌린다.
1. 유아교사의 전문성
III. 결 론
1. 유아교사의 전문성
2. 유아교사의 point 역량
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3. 전문성과 point 역량 향상 방법
교직이 전문적인 이상, 교사는 교직을 수행하는 데 필요한 지식과 기술에 통달해야 한다 박상욱, 교직실무론, 동문사, 2016, p.18.
참고한 문헌
5. 結論 작성시 참조.hwp
II. 본 론
다.
I. 서 론
유아교사의 전문성과 point 역량에 대해 논하시오(개념(槪念), 구성요소, 제안점 등)
교직실무,방통대교직실무,방송대교직실무,교직실무과제물,교직실무레포트
. 다시 말하면, 풍부한 지적 능력을 소유한 교사만이 전문적 활동으로서의 교직 본연의 역할을 충분히 수행해 낼 수 있는 것이다. 따라서 인류의 文化(culture) 유산을 후손에게 效果적으로 전달하고 아직 미성숙한 학생들을 고도의 사고력과 창의성을 지닌 사회성원으로 길러 내기 위해서 교사는 교과에 관련된 지식을 끊임없이 탐구하고 실천해야 한다. I. 서 론
순서
- 중략 -
<< 함께 제공되는 참고資料 한글파일 >>
II. 본 론
2016년 2학기 교직실무 중간시험課題물 A형(유아교사의 전문성과 point 역량)
2. 유아교사의 전문성.hwp
유아교사의 전문성과 핵심 역량에 대해 논하시오(개념, 구성요소, 제안점 등) - 목 차 - I. 서 론 II. 본 론 1. 유아교사의 전문성 2. 유아교사의 핵심 역량 3. 전문성과 핵심 역량 향상 방안 III. 결 론 참고문헌 << 함께 제공되는 참고자료 한글파일 >> 1. 사회변화에 따른 유아교사의 역할.hwp 2. 유아교사의 전문성.hwp 3. 유아교사의 핵심 역량.hwp 4. 서론 작성시 참조.hwp 5. 결론 작성시 참조.hwp
설명
교사가 되고자 하는 사람이나, 교사가 된 사람들의 교직 입문의 동기는 다양하다. 교사의 전문성은 사회가 특별한 전문적 지식과 서비스에 대한 책임감을 받아들인 교사에게 부여한 권위가 반영된 산물이다. 이는 전문가로서 교사에게 요구되는 당위적인 조건이다. 그러나 교사의 전문성은 교과목, 교수방법과 활동 이상의 것을 포함하고 있따 교사의 전문성은 가르치고 학습하는 것에 있어 학생과 사회의 요구를 더욱 충족시킬 수 있도록 교실과 학교의 구성과 조직에 대한 좀 더 깊은 이해가 필요하다고 한다. 가르치는 일에 대한 약간의 관심, 동기, 가르침에 대한 적성, 가르침에 대한 애정, 옛 스승으로부터의 effect, 봉사에 대한 희망, 다양한 학습자를 가르치는 데 대한 보상, 그리고 교수활동의 실제 이익(보수 등)은 교직 입문을 결심할 때 주로 고려되는 요소들이라고 할 수 있따 하지만 최근 유아교육기관에서 발생하는 원장과 유아교사들의 영유아에 대한 폭력은 해당 학부모뿐만 아니라 온 국민들로부터 이사람들이 선생님이야 하는 지탄을 받고 있따
1) concept(개념)
3. 유아교사의 point 역량.hwp
4. 서론 작성시 참조.hwp
1. 사회alteration(변화) 에 따른 유아교사의 역할.hwp
- 목 차 -
누구나 원하는 모든 사람이 교사의 역할을 할 수 있는 것이 아니라 특정 지식, 자격요건을 갖춘 사람들에게만 개방되어 있는 분야로 간주한다.
