학습장애 아동의 행동특징과 지도 및 치료방법
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작성일 19-12-29 23:09본문
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문맥에 관계없는 단어를 사용하거나 상대의 말을 그대로 반복하기도 한다. 또한 침작하지 못하고 항상 몸을 움직이는 아이도 있다. 또래에 대한 관심이나 관계를 맺고 싶어 하지만, 집단 참여에 필요한 기술이나 규칙에 대한 이해가 부족한 아이가 있다.
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또 하나의 이유로는 어떤 장애가 있다는 것은 추정되지만, 문제 행동이 미분화의 상태이기 때문에 이 문제가 학습 장애로 인한 문제인지, 아니면 자폐증이나 과잉 행동 장애로 인한 문제인지 그 구분이 쉽지 않다는 것이다.
개념정의,특징특성,종류유형
학습 장애의 가능성을 보이는 영유아기의 행동 특징을 정리해 보면 다음과 같다.
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둘째, eye contact,, showing(남에게 뭔가를 보여주는 것), giving 등의 행동이 보이지 않는 등 커뮤니케이션에 문제가 있다.
순서
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다섯째, 타인과의 상호 작용 기술이 서툴며, 혼자놀이를 즐기는 아이가 있다. 한편 어른이 사용하는 어려운 단어를 기억하거나 문자에 대해 강한 흥미를 보이는 아이도 있다.
다. 억양이나 소리의 크기에 문제가 있는 아이도 있다. 즉 영유아기는 발달의 페이스가 각자 다양하기 때문에 학습 장애 아동으로 의심이 가는 아이일지라도 이후에 급속도록 발달 ․ 변화하여, 나중에는 정상적인 상태가 되는 경우가 있다. <학습장애 아동의 행동특징과 지도 및 치료방법> 작성에 도움이 되시길 바랍니다.
학습장애 아동의 행동특징과 지도 및 치료방법
II. 학습 장애 아동의 지도 및 치료
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명 : 학습장애 아동의 행동특징과 지도 및 치료방법
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영유아기에는 사실 발달의 개인차가 심하기 때문에 학습 장애의 단정이 쉽지 않다.
첫째, 조그마한 자극에 대상으로하여도 감정의(定義) 변화가 심하고, 신경과민으로 화를 잘 내는 등, 감정의(定義) 통제가 잘 안 되거나 반대로 반응이 극단적으로 둔감한 아이도 있다.
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셋째, 연어 발달이 늦고, 어휘량이 많지 않다.
학습 장애의 증상이나 결핍의 정도는 아동 개인마다 차이가 크기 때문에 치료 교육은 학습 장애 아동의 각자의 발달 수준, 정보 처리의 property(특성), 정서적 문제의 유무, 아동의 계대 등 개인 정보를 잘 파악하여 각 개인에 맞는 구체적이고 체계적인 치료 계획을 세워서 접근할 필요가 있다.
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학습장애 아동의 행동특징과 지도 및 치료방법에 대한 보고서 data(資料)입니다.
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I. 학습장애의 가능성을 보이는 영유아기의 행동 특징
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넷째, 좌우 槪念 획득이 어려우며, 도로의 구조나 방의 위치 등을 언제까지나 기억하지 못하는 아이가 있는가 하면, 반대로 한 번 가보았던 길을 완벽하게 기억하고 있거나 한 번 보았던 물건을 꼼꼼하게 기억하여 상세하게 그림으로 재생하는 아이도 있다.